Despues de anos de trabajo frente a numerosas cohortes de alumnos, en el Ciclo Basico Comun de la Universidad de Buenos Aires, creemos que existe una creencia generalizada, aunque pocas veces admitida, de que las acciones del docente poco pueden hacer sobre el rendimiento academico de los alumnos. Por esta razon y pensando en que, un aula universitaria de Fisica, no puede evaluarse exclusivamente en terminos de rendimiento academico, expresado en porcentajes y promedios, creemos, que es importante conocer el pensamiento de algunos de los actores principales de este proceso."
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